PROGRAM

PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO

NR 60 W BIAŁYMSTOKU

 

 

"W wychowaniu chodzi o to,

             ażeby człowiek stawał się coraz bardziej

              człowiekiem [...], umiał być bardziej nie

           tylko z drugim, ale i dla drugich"

                 JAN PAWEŁ II (1980)

 

 

 

SPIS TREŚCI

 

          Wstęp

1. Podstawa prawna opracowanego programu wychowawczego
2. Charakterystyka  i cele programu wychowawczego
3. Zadania programu, metody i formy realizacji
4. Zasady współpracy z rodzicami
5. Model absolwenta
6. Treści programu wychowawczego
7. System motywacyjny
8. Dziecięcy „Kodeks przedszkolaka”
9. Prawa i obowiązki przedszkolaka
10. Ewaluacja

 

WSTĘP

 

Wychowanie to świadome i celowe działania zmierzające do osiągnięcia zmian w rozwoju umysłowym, społecznym, kulturalnym i duchowym dziecka. Jest to proces długotrwały, wieloletni i nade wszystko wymaga systematyczności i konsekwencji kierowania dzieckiem w sposób jednolity tak w domu jak i w przedszkolu.

Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacić doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające.

Rolą przedszkola jest więc, wspieranie naturalnego środowiska wychowawczego dziecka, które stanowi jego rodzina. Naszym wspólnym celem jest bowiem dziecko, jego szczęście i przyszłość. 

 

 

1. PODSTAWA PRAWNA

 

1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( z późń. zm.).
4. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.  Prawo Oświatowe.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomani.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
7. Statut Przedszkola Samorządowego Nr 60 w Białymstoku.

 

 

2. CHARAKTERYSTYKA  I  CELE  PROGRAMU  PROFILAKTYCZNO -WYCHOWAWCZEGO

 

 

Program Profilaktyczno - Wychowawczy Przedszkola Samorządowego Nr 60 w Białymstoku stworzony jest na bazie nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Celem programu jest zagwarantowanie dzieciom realizacji ich praw, przede wszystkim prawa do wychowania w warunkach gwarantujących ukształtowanie prawidłowej postawy dobrego obywatela, członka rodziny, przedszkolaka, ucznia, kolegi. Program wspomaga pracę nauczycieli oraz działania wychowawcze nauczycieli i rodziców.

 

 

CELE GŁÓWNE PROGRAMU:   

• Wprowadzanie dzieci w system ogólnoludzkich wartości moralnych,
• Budowanie zachowań kulturalnych i społecznie akceptowanych,
• Stwarzanie bezpiecznych i higienicznych warunków do harmonijnego rozwoju każdego dziecka.

 

 

 

CELE  SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:

 

1. Kształtowanie potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie,
2. Rozwijanie nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności,
3. Stwarzanie warunków prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych,
4. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

 

 

 

3. ZADANIA PROGRAMU, METODY I FORMY REALIZACJI

 

 

 

ZADANIA WYCHOWAWCZE:

 

• zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku
• kształcenie uniwersalnych umiejętności odpowiednio do możliwości rozwojowych dziecka
• współdziałanie z instytucjami i specjalistami
• wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta
• wspieranie działań wychowawczych rodziców
• stosowanie systemu wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci
• pomoc dzieciom w stworzeniu poprzez  nie pozytywnego obrazu samego siebie

 

 

METODY PRACY:

 

• metody podające - opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem
• metody problemowe - gry dydaktyczne, giełda pomysłów - „Burza mózgów", inscenizacja, gry dramowe 
•  metody praktyczne - ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy, krzyżówki, rozsypanki, puzzle, prace użyteczne, proste doświadczenia,
• metody aktywizujące – pedagogika zabawy, Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, C. Orffa, metoda projektów, drama, wystawa (ekspozycja), pokaz

 

 

FORMY PRACY:

 

• praca indywidualna
• zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy
• zabawy dowolne – rozwijanie własnej inicjatywy
• zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach
• udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim
• udział w konkursach, festiwalach, przeglądach, quizach, turniejach
• wycieczki

​​​​​​​

 

 

4. ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

​​​​​​​

 

Rodzina i przedszkole to dwa ważne środowiska wychowawcze dziecka mające decydujący wpływ na prawidłowy jego rozwój. Współdziałanie nauczycieli i rodziców jest jednym z istotnych czynników prawidłowego procesu wychowawczego. Skuteczność tego oddziaływania uwarunkowana jest wzajemnym i ścisłym współdziałaniem.

 

Zakres tej współpracy obejmuje: 

• Udzielanie pełnej i wyczerpującej informacji na temat zachowania dziecka, jego postępów w nauce i trudności. 
• Zaznajomienie rodziców z dokumentami regulującymi pracę przedszkola, a w szczególności ze statutem przedszkola, koncepcją pracy przedszkola, programem profilaktyczno - wychowawczym.
• Udział rodziców w różnego rodzaju formach działalności placówki (przedstawienia, wycieczki, imprezy organizowane w przedszkolu). 

Formy współpracy z rodzicami: 

• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
• zebrania grupowe,
• konsultacje indywidualne,
• spotkania okolicznościowe,
• organizacja dni /zajęć otwartych dla rodziców,
• uroczystości, festyny, pikniki,
• prelekcje, pogadanki,
• prowadzenie kącika dla rodziców (pedagogizacja rodziców),
• kontakty telefoniczne i mailowe,
• plany współpracy z rodzicami,
• program profilaktyczno - wychowawczy,
• tablice informacyjne dla rodziców,
• strona internetowa przedszkola,
• włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, angażowanie rodziców w pracę na rzecz placówki.

                       

 

5. MODEL ABSOLWENTA

​​​​​​​

 

Model absolwenta Przedszkola Samorządowego Nr 60 w Białymstoku zgodny jest z koncepcją pracy naszej placówki.

 

Absolwent przedszkola:

• jest wytrwały w dążeniu do realizacji wytyczonego celu, radzi sobie z porażkami,
• chętnie poznaje rzeczywistość poprzez manipulowanie, przekształcenie, odkrywanie i eksperymentowanie,
• naszego absolwenta  cechuje postawa proekologiczna i prozdrowotna,
• poznaje on przyrodę, uczy się ją kochać, wie, jak o nią dbać już od najmłodszych lat,
• jest wrażliwy na piękno, bogactwo otaczającego świata,
• obserwuje, bada, eksperymentuje – jasno precyzuje swoje spostrzeżenia,
• właściwie zachowuje się w środowisku i aktywnie działa na jego rzecz,
• jest świadomy własnej roli społecznej, więzi rodzinnych oraz tradycji,
• odróżnia takie wartości jak: prawda, dobro, miłość, szacunek
• absolwent naszego przedszkola jest przygotowany do podjęcia nauki w szkole,
• ma świadomość swoich praw i obowiązków,
• potrafi współdziałać w atmosferze zgody, szacunku i życzliwości,
• jest otwarty, tolerancyjny wobec ludzi
• potrafi określić siebie i swoje miejsce w świecie: moim regionem jest Podlasie, jestem Polakiem i mieszkam w Polsce, jestem Europejczykiem, mój kraj leży w Europie.

 

 

 

6. TREŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

​​​​​​​

 

1. UMIEM  FUNKCJONOWAĆ  W  GRUPIE

Dziecko:

• • przestrzega umów, reguł i norm ustalonych w grupie
  • stara się współdziałać w grupie i w sytuacjach zadaniowych
  • potrafi czekać na swoją kolej
  • szanuje wspólną własność
  • dba o porządek
  • szanuje własne wytwory i wytwory pracy innych kolegów
  • potrafi podzielić się z innymi: zabawkami, przyborami itp.
  • organizuje sobie zabawę
  • właściwie rozwiązuje konflikty – jest zdolne do kompromisów

​​​​​​​

 

2. JESTEM  JUŻ  SAMODZIELNY

 

Dziecko:

 

• przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych
• opanowało czynności pomocnicze w czasie zajęć  plastyczno – technicznych takie jak: zaopatrzenie się w potrzebny materiał i przybory do zajęć czy rozłożenie materiału
• przestrzega nawyków higieniczno – kulturalnych związanych z odżywianiem, czystością i z higieną
• zna zasady dbałości o zdrowie i stara się ich przestrzegać
• dba o czystość i porządek wokół siebie.

 

 

3. JESTEM  KULTURALNY  I  TOLERANCYJNY

 

Dziecko:

 

• okazuje szacunek innym
• jest miłe
• umie słuchać innych i nie przeszkadzać w trakcie rozmów (kultura słuchania)
• używa form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam
• przestrzega zasad i norm kontraktu grupowego
• pamięta o zachowaniu się w trakcie powitań i pożegnań: dzień dobry, do widzenia
• udziela pomocy w potrzebie, sprawuje opiekę nad młodszym, chorym lub słabszym

• okazuje życzliwość i toleruje odmienność innych (wygląd zewnętrzny, zachowanie, zwyczaje)
• sygnalizuje, że on bądź ktoś z otoczenia znajduje się w niebezpieczeństwie i potrzebuje pomocy (potrafi wezwać pomoc)

• jest członkiem społeczności lokalnej poprzez: kontakt z placówkami, zakładami użyteczności publicznej (poczta, sklepy, biblioteka, przychodnia zdrowia, straż pożarna, apteka)
• nazywa swoje emocje
• określa zachowania pozytywne i negatywne

 

 

4. DBAM  O  SWOJE  BEZPIECZEŃSTWO

 

Dziecko:

 

• uważnie porusza się po budynku przedszkola oraz w ogrodzie przedszkolnym
• nie bierze do rąk nieznanych przedmiotów, produktów
• informuje dorosłych o swoich dolegliwościach i złym samopoczuciu
• zna swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania
• unika kontaktu z nieznajomymi, jeśli sam nie znajduje się pod opieką dorosłych
• nie zbliża się do nieznanych zwierząt
• stosuje zasady ruchu drogowego
• nie oddala się od rodziców, od grupy w przedszkolu
• bawi się zachowując znane zasady bezpieczeństwa zarówno w przedszkolu jak i poza nim
• reaguje na polecenia nauczyciela i personelu

 

 

 

7. SYSTEM MOTYWACYJNY

​​​​​​​

 

Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując „Kodeks postępowania” musimy zarówno wspierać i motywować je do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie egzekwować go. Skutecznym środkiem wychowania są nagrody i pochwały.

 

 

NAGRADZAMY ZA:

• stosowanie ustalonych zasad i umów
• wysiłek włożony w wykonaną pracę
• wywiązanie się z podjętych obowiązków
• bezinteresowną pomoc innym
• aktywny udział w pracach na rzecz grupy i przedszkola (np.: prace porządkowe, wzbogacanie kącika przyrody).

 

FORMY NAGRADZANIA:

• pochwała indywidualna
• pochwała wobec grupy
• pochwała przed rodzicami
• wyznaczanie dziecka do prowadzenia zabawy np. pociągu
• przydzielenie ważnego zadania do wykonania
• wyznaczenie dziecka na „pomocnika”  przy realizacji określonego zadania
• zastąpienie nauczyciela w prowadzeniu zabawy,
• możliwość wyboru przez nagrodzone dziecko ulubionej formy działalności, zabawy,
• chodzenie w pierwszej parze
• drobne nagrody rzeczowe np. emblematy uznania (odznaka, order, pieczątka), naklejki, drobne upominki (breloczki, balony, bańki mydlane)
• funkcja dyżurnego

 

Po ustaleniu norm postępowania należy również ustalić konsekwencje za brak podporządkowania się im.

 

KARY  STOSUJEMY  ZA:

• nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu
• stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych
• zachowania agresywne
• niszczenie wytworów pracy innych, ich własności
• celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków.

 

FORMY  KARANIA:

• upomnienie słowne  indywidualne (przypomnienie obowiązujących zasad)
• upomnienie  słowne  wobec grupy
• poinformowanie rodziców o przewinieniu
• okazywanie niezadowolenia – gest, mimika, wyrażenie przez nauczyciela smutku i nie zadowolenia z powodu zachowania dziecka
• czasowe odsunięcie od zabawy
• wyciszanie dziecka przez indywidualne zabawy i zajęcia przy stoliku
• spędzanie kilku minut na „krzesełku przemyśleń”
• wykonanie pracy na rzecz poszkodowanego (np. rysunek jako forma przeproszenia)
• wykonanie pracy na rzecz grupy (np. ułożenie zabawek, książek w kącikach zainteresowań). 

 

 

8. DZIECIĘCY KODEKS PRZEDSZKOLAKA

​​​​​​​

 

Każdy oddział przedszkolny tworzy swój własny Kodeks Przedszkolaka.

 

Przesłaniem Kodeksów są przyjęte zasady:

 

• Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
• Potrafię czekać na swoją kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej.
• Uważnie słucham.
• Szanuję własność cudzą i wspólną.
• Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję    od innych.
• Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
• Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym.
• Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom.
• Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp.
• Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności  potrzebne mi w szkole.

• Chętnie korzystam z zabiegów higienicznych.
• Kulturalnie zachowuje się podczas spożywania posiłków.
• Dbam o zdrowie.
• Czynnie spędzam wolny czas.

• Dbam o przyrodę.
• Opiekuję się zwierzętami.
• Każdy oddział tworzy swój kodeks przedszkolaka czytelny w zależności od wieku grupy

 

9. PRAWA I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA

 

W naszym przedszkolu wychowanek ma prawo do:

• Akceptacji takim jaki jest,
• Indywidualnego procesu i własnego tempa rozwoju,
• Aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi,
• Aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymania w tym pomocy,
• Zabawy i wyboru kolegów i koleżanek do zabawy,
• Posiadania osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się zwrócić,
• Badania i eksperymentowania,
• Doświadczenia konsekwencji własnego zachowania (ograniczonego względami bezpieczeństwa)
• Snu i wypoczynku jeśli jest zmęczone,
• Zdrowego jedzenia,
• Rozwijania własnych zainteresowań, zdolności, potrzeb.

 

W naszym przedszkolu dziecko ma obowiązek:

• Przestrzegać ustalonych norm i zasad współżycia w grupie,
• Sprzątać po zabawie,
• Szanować wspólną własność,
• Szanować pracę innych osób,
• Przestrzegać zakazów dotyczących bezpieczeństwa,
• Wywiązywać się z przydzielonych zadań.

 

 

10. EWALUACJA

​​​​​​​​​​​​​​

1. Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na radach  pedagogicznych.

2. W ewaluacji uwzględnia się opinię rodziców i  nauczycieli.

3. Sposoby ewaluacji:

a) analiza dokumentów:

-  księga protokołów rady pedagogicznej,

- dzienniki,

b) ankiety dla rodziców i nauczycieli,

c) arkusze obserwacji dzieci.

UWAGI KOŃCOWE:

• Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialne są nauczycielki ze wszystkich grup wiekowych,
• Zadania realizowane będą wspólnie z rodzicami.

Należy pamiętać, że środowisko przedszkolne nie jest w stanie w pełni wypracować odpowiednich i pożądanych  zachowań  u dzieci. W podejmowanych działaniach konieczny jest udział środowiska rodzinnego, wypracowanie jednolitej płaszczyzny oddziaływania na zachowania i postawy dzieci.